我们常常喜欢这样去定义我们的花田——学校，就是比家大一点的地方，这句话不仅仅是单纯地象征了校园生活的贴心温暖，而是用这样一种表达方式去强调——成长会发生在足迹所至的所有地方，无论在家在校，我们都要蹲下身，去真正看见孩子。

今天我们要分享的故事，来自圣菲学校一年级二班李隙羽妈妈，她想和我们分享在育儿道路上，如何用陪伴守护孩子成长的故事。

孩子即将步入小学的时候，不知身为家长的大家感觉如何？兴奋?不舍?担心？估计就像调味盒被打翻的味道，是如释重负的"甜味"，是依依不舍的"咸味"，也是期盼成长的"辣味"。

我便怀着这样复杂的心情和女儿一起开启了小学的生活。还记得刚开学那会儿，她也有许多不太习惯的地方，于是我和她经常会为了许多问题，战斗不止。

一年级二班玉兰花之家

刚入学的不太习惯让我和女儿的关系有了细微的改变，但班妈赖老师会和我保持着密切沟通。在和赖老师沟通的时候，我注意到了规则意识对于女儿成长的重要性，于是，在去年十月，我定立了规矩。这个月，我简直就像变了一个人，女儿仿佛也对我产生了畏惧，妈妈再也不像以前那么好说话了，就算撒撒娇，装装可怜，妈妈也油盐不进，一切按规矩行事。这段时间，我们母女俩的关系可算是结冰到了极点。

11月初，本该是初冬冷的感觉，但我觉得那是"春"，因为女儿终于回家开始自觉安排自己的学习和生活了，主动运动、预习、阅读，还时不时和我一起讨论几句。我俩之间的"冰"，随着温暖开始融化。而这个转折还得从一个故事开始说起。

一年级二班开展的语文课前活动

班妈赖老师非常用心，在学期初就提议语文课前5分钟，让孩子来当“小老师”，让他们分享成语故事。女儿回家很兴奋地说到这件事，我也欣喜地发现她对做好这件事的兴趣是十分浓厚的。

女儿其实内心渴望展示，但又怕能力不足会出错。这正是我作为家长及时站出来引导的绝佳时机，于是我领着她进行了另外一种思考，并且开始了漫长且有趣的手工版PPT制作，还开展了采访调研，让她学会了和同伴沟通。

在老师的引导和家长的陪伴下，女儿最后将自己的成语故事完美地展现了。

准备之时，她多次向我表述∶ “我觉得我们班x x同学讲故事，好多字他都认识，讲得很流利。xx同学讲故事很有趣，惹得我大笑。xx同学讲故事很自信，就像老师一样。”此时，我感到非常欣慰，通过这样的学习活动，她找到了自己的位置，不再排斥提及他人的优点，因为她深知自己也是别人眼中的优点。

每节课课前的分享时间，不仅让孩子学习了

也让班级联结的家庭成为了小小的学习社区

因为陪伴准备，我们间的冰块又化了一部分。一年级的前半期还有很多的事情我都一一陪伴她经历，虽然乐中藏苦，但确实让女儿感觉到了原来她的一年级生活并不孤单。慢慢地她爱上了圣菲学校、老师、同学，也适应了学习。

李隙羽和妈妈一起制作的手工立体书

而在陪伴中，有一种品格的建立异常困难，那就是如何引导孩子学会坚持。女儿学习钢琴的经历，也让我对于教育孩子如何坚持有了新的感受。学琴之初，孩子特兴奋，坚持热情了那么小段时间。后来有了学习五线谱这一大山，有了需要记忆这一块，孩子便有些退缩了，不爱弹了。

我立即开始寻找孩子抗拒的原因，撇开三分钟热度的天性问题不谈，那肯定就是遇到问题没办法解决了。于是，我也开启了我的学琴之路。没想到，陪她学着学着，我却停不下来了。

记得有一次练琴，孩子怎么都反应不过左右手的配合，她直接毛躁起来，开吼，打琴。我上前说让我来试试。不试还不知道，一试还真有点难，就这样，孩子累了，跑去睡了，我还在弹，抬头一看，已是凌晨一点过。不知弹到几点，我终于学会了。第二天，孩子一醒，我兴奋地将她抱到琴边，那得意心情就像小孩一样，我说：“快听，孩子，妈妈会了，我觉得这里有规律，我们可以用这样的方法去做。”孩子也寻着方法试了试，果真也慢慢会了。

当孩子遇到问题时，我们首先不要责怪，要站在她的立场上去思考，要陪着她、帮助她去解决。所以，现在练琴变成了我们母女俩最快乐的时光，你一遍，我一遍，互相打分，没做好的，再给自己一次机会。

在育儿的过程中，给孩子树立规矩，难免会与孩子形成对立面。家长一心软，前面的努力就通通白费了，最后孩子不但无法养成正确的学习习惯，反而会更难引导。所以，万事开头难，只要我们坚持再坚持，孩子一定会有改变。作为家长，我们也不要害怕亲子关系因此而变得糟糕，因为我们有"法宝"，那便是"陪伴"。因为"陪伴"，我们会更了解自己的孩子，为什么他们不专注，为什么害怕，为什么不愿接受新事物。我们不仅仅是要教会他们怎么克服困难，更多的应该是陪伴他们一起解决困难。

"陪伴"意味着我们播种后需要精心耕耘，这个过程有长有短，我们不要急于要求回报，因为播种和收获不在同一季节。就像圣菲学校进门的那句话一样：“每一朵花都是一种独特”，每个孩子都有属于自己的花期，静待花开吧!