我们常常喜欢这样去定义我们的花田——学校，就是比家大一点的地方，这句话不仅仅是单纯地象征了校园生活的贴心温暖，而是用这样一种表达方式去强调——成长会发生在足迹所至的所有地方，无论在家在校，我们都要蹲下身，去真正看见孩子。

今天我们要分享的故事，来自圣菲学校三年级四班的班主任邓亚妮，她想和我们分享和花仔一起成长的那些故事。

做一个有小坚持的人，不放弃手中一直做的事，就这样一点点积攒着生命里的小美好;做一个心里有光亮的人，不执着于孩子的短处，就这样一点点发掘他们的优点;做一个初心不改的人，不抛弃纯粹质朴的性情，就这样一点点凝聚家校间的力量。

就这样，我乐观坦然地迎接每一天，做一位心里有桃李春风的快乐园丁，静待着花儿们的成长……

三年级四班雪花中队

"别人怀宝剑，我有笔如刀"，这句话是说看见朋友身怀宝剑，我十分羡慕。不过，我有手中笔，让我"仗笔走天涯"。可见，一支笔有它的魅力。

然而，坚持练字实在是一件寂寞事，对儿童是一种考验。怀着一颗学习者的心态，我也加入了班级"练字团"，我成为了孩子们学习上的"战友"。

本来我不报太大的希望，想着七岁的孩子能有多厉害? 不过说说而已吧。没想到，大家一直坚持着，每天都认真完成了练习。每当我想要放弃的时候，看到孩子们每天字迹工整的练习，我不得不拿起笔完成当天的任务。

其实，我从心底感谢我班级中的三十多位小老师，也是他们带我走上了"练字"之路。

邓老师每天和孩子们一起坚持练字打卡

渐渐的，我们开始收获小惊喜。孩子们惊喜地发现黑板上的板书有了变化，惊喜地发现笔下真的会开花，惊喜地发现自己可以专注学习更久。这些都是我们在坚持中积攒的小美好。

每一朵花都有自己的花期，如果我要求三十七朵花同时开放，还要开得一样鲜艳美丽，那就是我在苛求孩子。所以，实在没必要为孩子的表现感到"悲观"，要有发掘孩子优点的阳光心态，用儿童视角看儿童，走进他们的心。

每学期邓老师都会用孩子们喜欢的方法

鼓励那些努力进步的花仔们~

上学期，我们班发生了一件“奇事”：内敛的TA在班级的朗诵比赛中竟然入围“班级十强”！而且在教室与九位同学同台PK！

记得这个小家伙最怕上台表演，我还在想∶TA不会不敢大声朗诵吧？没想到，在这次的班级朗诵中，TA给自己精心准备着朗诵稿，一遍遍地抓紧时间练习，全班同学看在眼里，赞叹在心里。这个羞怯的孩子朗诵到磕绊处，同学默默地为她举起“加油”小卡片，也开始皱着眉，抿紧嘴为TA着急起来。孩子们的反应，实在令我惊讶！

我也没想到孩子们竟自己学会了鼓励同学。我在思考，也许在我赞许米豆认真的时候；也许在我夸米豆勇敢的时候；也许在我给米豆加鸡腿的时候……花儿们就悄悄地学着用赞许的眼光看周围人了。

孩子们在一起相互陪伴，一起长大

一片冰心在玉壶，说的是一个人初心不改，内心仿如纯洁的冰雪。我虽算不上"冰心"，但保持一颗纯粹质朴的心，还是有的。

我还没有自己的孩子，所以我更多地与身边有孩子的家人、同事、聊天，了解他们的想法。在聊天的过程中，我渐渐理解家长焦虑、焦躁、愤怒的原因，也渐渐理解我自己父母的不快、担心、欣喜的原因。

家校间的沟通，最害怕无帮助无指导的交流。我在每次交流之后都会给大家加上一句："我们共同努力"。

我喜欢"我们"这个词，它让教育孩子的路不迷茫，它让我与大家站在同一角度去帮助孩子，它让家校之间的交流多了温情。

我要谢谢那些与我聊天的大花仔们，正是一次一次的沟通交流，让我能够及时调整教育教学的节奏和方向，和每一个孩子每一个家庭，共生共长。

家校沟通时，我有自己的"秘密基地"——阅览室;有自己的"秘密时间"——清晨或者傍晚;有自己的"记录本"——班级手册。我从他们的表情里看到了紧张，于是我选择了阅览室；我从他们眼神里看到了不好意思，于是我选择了人少的清晨和傍晚；我从他们的动作里看到了迷茫，于是我选择了记录交流过程。

交流，是化解心里的结，是倾诉心里的苦，抚平内心的伤。然而，做一个快乐的教育人，才是我真正的追求。所以我时常告诉自己∶ 我得耐心等候这些小种子破土发芽。

这就是我与三十七朵花儿们正在发生的故事。在圣菲的大花园里我们翘首企盼，静待来年芳菲时，桃李春风一杯酒。